Abstract
The current study aimed to investigate previous studies that addressed the topic of curriculum analysis in light of digital citizenship. To achieve the current study’s objective, the researchers employed the descriptive approach “bibliometric analysis.” They used an analysis card to evaluate 31 peer-reviewed scientific studies prepared during the past seven years, from 2017 to 2023. The current study reached several results, the most important of which are: Through its bibliometric analysis of previous studies, the current study demonstrated the low inclusion of digital citizenship in educational curricula, reaching a low rate of 90%. The researchers from Kingdom of Saudi Arabia publish the most research in peer-reviewed journals on curriculum analysis in light of digital citizenship, accounting for 58% of the studies analyzed. The year with the highest number of publications among the seven years was 2021. The results also showed that IT curricula were the most analyzed in terms of the extent to which they incorporate digital citizenship. In light of these findings, the researchers recommend the importance of incorporating digital citizenship into curricula at all educational levels, conducting further analytical studies to examine the extent to which curricula incorporate digital citizenship, and examining curriculum developers’ attitudes toward incorporating digital citizenship into curricula.
Keywords
Content Analysis, Bibliometric Studies, Educational Stages, Curriculum, Digital Citizenship
Recommended Citation
Al- Karusi, Hafidha bint Saif bin Suleiman and Al- alshibli, Ruqaiya bint Khamis
(2026)
"A Bibliometric and Analytical Study of Previous Studies Related to Digital Citizenship,"
Journal of Arts and Social Sciences: Vol. 17
:
Iss.
1
, Article 1.
Available at:
https://doi.org/10.53542/2522-2279.1447
عنوان البحث
دراسة ببليومترية تحليلية للدراسات السابقة للمُُواطََنة الرقمية
المستخلص
هدفتِِ الدراسةُُ الحاليََّةُُ إلى تق ي صِّي الدراسات السابقة التي تناولت موضوع تحليل المناهج في ضوء ا لمُُواطََنة الرقمية، ولتحقيق هدف الدراسة الحاليََّةُُ استخدمتِِ الباحثتان المنهج الوصفي «التحليل الببليومتري »، واستخدمت الباحثتان بطاقة التحليل لتقييم 31 دراسة علمية مُُحََكََّمََة تم إعدادها خلال السنوات السبع الأخيرة من 2017 - 2023 م. وخََلُُصََت الدراسة الحاليََّةُُ إلى نتائج عِِدََّة؛ أهمُُّها: أثْْبََتََتِِ الدراسة الحاليََّة بتحليلها الببليومتري للدراسات السابقة تد ي نِّي تضمين ا لمُُوََاطََنََة الرقمية في المناهج التعليمية؛ فقد جاءت منخفضة بنسبة % 90 . وإِِنََّ المملكة العربية السعودية هي أكثر الدول العربية نََ � شْرًًا في المجلات ا لمُُحََكََّمََة عن تحليل المناهج في ضوء ا لمُُواطََنة الرقمية؛ فقد حصلت على نسبة % 58 من بين الدراسات المنتمية إليها التي تم تحليلها، وإِِنََّ السنة الأكثر نََ � شْرًًا بين السنوات السبع كانت 2021 م. وأظهرتِِ النتائج أيضًًا أََنََّ مناهج تِِقْْنِِيََّة المعلومات هي الأكثر تحلي الًا لمدى تضمين ا لمُُوََاطََنة الرقمية فيها. وفي ضوء هذه النتائج؛ توصي الباحثتان بأهمية تضمين ا لمُُواطََنة الرقمية في المناهج الدراسية في المراحل التعليمية جميعها، وإجراء مزيد من الدراسات التحليلية لمدى تضمين المناهج للمُُواطََنة الرقمية، ودراسة توجُُّهات وََاضِِعِِي المناهج نحو تضمين ا لمُُواطََنة الرقمية في المناهج.
الكلمات المفتاحية
تحليل المحتوى، الدراسات الببليومترية، المراحل التعليمية، المناهج الدراسية، ا لمُُواطََنة الرقمية
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-Share Alike 4.0 International License.