Abstract
The present study aimed to examine Arabic language teachers’ perceptions of the extent to which dimensions of cultural identity are incorporated into Arabic language curricula at Cycle Two schools. To address this objective, the researcher employed a descriptive research design and surveyed a sample of 60 Arabic language teachers (male and female). Data were collected using a structured questionnaire. Based on the findings, the study recommends enhancing the presence of cultural identity in educational curricula and stresses the importance of integrating the concept of cultural identity into Arabic language textbooks, assigning it a level of significance that reflects its importance.
Keywords
Cultural Identity; Arabic Language Curricula; the Religious Dimension; the Linguistic Dimension; the Historical Dimension
Recommended Citation
Al Badri, Maryam Fail bin Khamis
(2026)
"Perceptions of Arabic Language Teachers in the Second Cycle of Basic Education About the Role of Educational Curricula in Promoting Cultural Identity,"
Journal of Arts and Social Sciences: Vol. 17
:
Iss.
1
, Article 12.
Available at:
https://doi.org/10.53542/2522-2279.1458
عنوان البحث
تصورات معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي حول دور المناهج الدراسية في تعزيز الهوية الثقافية
المستخلص
جاءت هذه الدراسة بهدف الكشف عن تصورات معلمي اللغة العربية حول مدى تضمين أبعاد الهوية الثقافية في مناهج اللغة العربية في الحلقة الثانية، ولتحقيق هدف الدراسة طبقت الباحثة المنهج الوصفي على عينة مكونة من 60 معل ماًً ومعلمة من معلمي اللغة العربية، ولجمع بيانات الدراسة تم استخدام أداة الاستبانة، وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بأهمية تعزيز الهوية الثقافية في المناهج التعليمية، وضرورة تضمين مفهومي الهوية الثقافية في كتب اللغة العربية وإعطائها وزناًً يتلاءم مع أهميتها.
الكلمات المفتاحية
الهوية الثقافية، مناهج اللغة العربية، البعد الديني البعد اللغوي، البعد التاريخي
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-Share Alike 4.0 International License.